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智慧校园谱写幸福教育和谐乐章——深圳市布心小学“十三五”发展规划修订稿

   2017/12/14 17:45:00     作者:管理员

智慧校园谱写幸福教育和谐乐章

     ——深圳市布心小学“十三五”发展规划修订稿

“十三五”时期,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期,是实现全面实现小康社会奋斗目标的关键时期。如今“十三五”历程已过三分之一,根据国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》和《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案》(2017-2020)的新要求,本着立足当前,考虑长远,促进学校持续稳步健康有效发展的原则,围绕我校“让每个孩子梦想花开”的办学理念以及创设“充满智慧的幸福校园”办学目标,实现教育现代化,特修订布心小学“十三五”学校发展规划。

第一部分:校情分析

一、学校概况

布心小学创建于1988年2月,是广东省一级学校、深圳市首批“市民身边的好学校”、罗湖区新优质发展学校。学校位于罗湖区东乐路68号,学生主要来源于布心花园二期、四期、彩世界、鹏城花园、景亿山庄、水围村等。学校占地总面积11400平方米,建筑面积8945平方米,室外运动场地面积3000平方米,标准200米跑道一个、足球场一个、篮球场2个。学校布局合理,功能配套,校园优美,环境宜人,是罗湖区第一批“上天入地”工程建设学校。

学校现有36个教学班,在校学生总数2046人,深户占比达64%左右。有专任教师106人,其中特级教师2人,市、区骨干教师22人,正高级教师1人,副高级教师9人,一级教师69人。省名师工作室1个,市名师工作室1个,区名师工作室3个,校名师工作室10个。

学校拥有科学实验室1间、综合电教室2间、音乐室2间、舞蹈房1间、美术教室2间、书法室1间、3D打印室1间、软件控制室1间、录播室1间。图书馆一座,藏书72496册。网络计算机房2个,学生用计算机112台、平板电脑240台。学校还有报告厅、心理咨询中心、电子阅览室等。

二、校情诊断

优势:

1.工作基础好。学校过去五年来共获各级集体、个人奖近六千项;相继承办了全国“名师工作室发展论坛”、“数字美术教学研讨会”等大型现场活动;学校相继获得以下主要荣誉:全国“中小学信息技术创新实践”示范学校;全国健康促进学校金牌;全国青少年足球特色学校;全国优秀家长学校;广东省棋类特色学校;深圳市教育信息化建设与应用先进单位;深圳市中小学学校网站安全与应用绩效评估五星级网站;深圳市首批“市民身边好学校”;深圳市首批“智慧校园”示范学校;深圳市心理健康特色学校;深圳市体育传统项目学校(篮球、足球、跆拳道)、深圳市广播操标兵学校、深圳市阳光体育标兵学校。

 2.教师团队优。班子成员共11名,其中校级领导3名,中层8名,班子团结战斗凝聚力强。科组成员之间团结敬业,有5个科组获市示范科组,占全市示范科组的十分之一。所有科组连续四次蝉联“区先进科组”,荣登区获奖榜首。

劣势:

1.平均班额约58人,是罗湖区班额最大的学校。班额大,空间小,不利于班级管理,课堂教学小组合作难以开展。

2.教师平均年龄41岁,后劲不够,冲力不足。

机遇:

1.学校作为全国首批足球特色学校,与深圳市获批全国青少年校园足球改革试验区相契合。

2.学校被评为广东省基础教育实验基地,将为学校发展注入新的力量。

3.30年校庆可以进一步凝聚力量,振奋精神!

挑战:

1.教师专业发展机制需健全,队伍能力建设需提升。

教师专业成长评价制度需进一步完善。学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥;老教师占比大,有教育教学经验但比较保守,课堂教学较为传统;青年教师有较大的发展潜力,个体素质较好,但部分青年教师进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的风采,队伍建设任重道远。

2.智慧校园建设路径需完善,课程体系建设需提升。

学校是深圳市首批智慧校园示范校,但设备已老旧,智慧环境建设需加大力度,在课程设置、课堂教学上体现智慧校园的特色不够明显,还不能很好地实现信息技术与教育教学的深度融合,还需更多的软硬件配套来实现教学与学习方式的智慧转变。

3.德育活动系统建设需夯实,德育评价功能需提升。

学校德育活动的系列化和体验式需进一步完善;迫切需要构建分年级德育递进化目标,完善德育多元评价体系,整合资源,创设更多的德育体验实践活动,促进学生品德在体验中领悟、在领悟中内化、在内化中践行提升。

 

第二部分:办学思想

一、办学理念:让每个孩子的梦想花开!

坚持“人本、生本”理念,站在关注“每一个”的视角,站在学生“全体、全面、全程”发展的立场,通过智慧校园环境创设、智慧课程构建、智慧课堂建设、智慧德育活动等举措,着力营造具有幸福感的智慧型学校,促进师生幸福、自主、健康、和谐发展成长;致力于让每一个学生实现三个发展:主动发展愉悦发展多元发展最终实现“各美其美、幸福发展”的培养目标,充分体现“让每个孩子的梦想花开”的办学理念。

二、发展定位:办一所让全体师生幸福成长的智慧校园。

“办一所幸福的学校”的立足点是营造和谐美好的教育生态,以幸福教育为发展总定位,以率先实现教育现代化为根本任务,以师生可持续发展为本,以智慧校园建设为突破口,以深化课堂改革为核心,依法治教,民主理校,努力建设“和谐发展、各美其美、智慧幸福”的学校文化,让每一位学生体验成长的快乐,让每一个教师享受职业的幸福,让学校生活的每一分钟张扬生命的活力,让幸福洋溢校园的每一个角落,实现理想的教育境界。

三、育人目标:各美其美,幸福发展

学生培养目标是为提高全民素质,培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定的目标。“各美其美”体现了学生个体的价值和尊严,目的是把学生培养成人人有才,个个成才的适合未来发展需要的人才,让每一个学生都得到发展,都朝着美好的愿望去实现自己的价值,体现个性化。“幸福发展”既是快乐的现在,又是美好的未来,是快乐的现在与美好未来的结合;教育中的幸福直面当下,教育外的幸福直指未来。二者都是既有外显表象的快乐、短暂易逝的情绪体验,也有深层持久的满足感、深远绵长的希望。

 

第三部分:分项发展规划

一、德育规划                           

(一)工作目标:培养自觉、自主、自律的学生

(二)改革措施:

以“布道于心,育德以行”为学校德育活动的宗旨,大力提倡体验式德育,营造和谐育人氛围,引领孩子成为“自律的自觉人”。

(1)营造氛围,人文滋养。学校营造与学生发展成长相适应的氛围环境:自然环境、人文环境(校园环境、家庭环境、社区环境、人际关系合作氛围)。其中,自然环境是完善和美理念的校园文化设施、标语、展板、橱窗漂流书屋、班级布置等等。人文环境是来自教师、家长和社区成人的尊重认可,欣赏鼓励。

(2)多元活动,全面锤炼。活动是少先队的基本工作方式。学校少先队广泛开展重大节日庆日教育、主题实践教育和社会实践活动,继续做好校园“四走”规范教育,大力开展仪式教育,让学生在庄重、严肃的庆典仪式中学会敬畏、学会礼仪、学会遵规守纪。使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长。

(3)搭建舞台,文化润心。紧紧围绕“布心大舞台,有才你就来”主题,以重在参与的目的,激发少年儿童对艺术的兴趣爱好,陶冶性情,丰富知识,培养和提高学生表现美、欣赏美、创造美的能力,为学生自主发展自我展示特长爱好搭建大舞台。开展好一年一度的校园艺术节、体育节、阅读节、创客节和童话节,让“节日文化”、“足球文化”、“社团文化”更加特色鲜明、内涵丰富、品位高雅。

(4)多元评价,完善体系。在建设“学生自主管理”过程中,坚持以学生发展为本,以学生主体参与学校德育管理为契机,以行为规范教育为主题,以道德教育为基础,培养学生“自我教育、自我评价、自我管理”能力,使学生通过行为规范的养成,逐渐向自主管理方向发展。在未来的德育管理工作中,学校将运用德育评价系统,对学校实施的“五星班级评比”,实施管理评价。

(三)达成标志:校园“静、净”,德育常规有序,学生文明有礼。

二、教学规划

(一)工作目标:常规有序,教研扎实,质量优良

(二)规划措施:

以精细的管理为保障,以师生的发展为目标,以教学的改革为核心,以智慧课堂为抓手,让学科教学彰显智慧,全面提高教育教学的质量。

(1)严格教学常规。从教师的备课、上课、作业批改与布置、辅导、测试、评价、反思与综合实践八个教学常规入手,抓住一个“精”字,即精心、精细、精准、精确。体现一个“实”字,即:教学计划要务实、集体备课制度要落实、教改科研要真实、常规检查总结要扎实。坚持“细节即文化,落实即质量”的理念,切实向教学常规管理要质量。

(2)创新学习方式。按照罗湖区课堂模式“基本式+变式”的推进策略,坚持以学生为本、以学习为本、以学情为本、以习得为本的基本理念,创新布心小学课堂“心派”教学范式。

一是开展“智慧课堂”范式构建和“习本课堂”教学研究,探索微课、学案、小组合作、自主探究、智慧生成、智慧评价等有效转变“学与教”方式的策略。围绕“课前习、课中习、课后习”去探索“自主学习、交流探究、反馈提升”

先学后教的三步教学法,达到教学过程中教与学的和谐。

二是探索“互联网+”时代信息技术应用下的课堂重构。布心小学作为深圳市智慧校园的示范校,将深入开展课堂教学与信息技术深度融合研究。通过信息技术平台与手段,落实好“五个实现”:实现优质教学资源共建共享,实现教学数据深度分析与挖掘,实现学与教的真正“翻转”,实现学生学习及其评价的个性化、可视化实现学生真正意义上的学习。

(3)改进教学方法。推进教学方法、学习指导的改革,根据不同学段学生的具体情况,探究适合学校学情的教学模式。改变传统课堂教学模式,以常态课为平台,深化学校核心教学模式“激励互助、学案导学、测评反馈”,创造有利于学生学习和发展的空间,使学生在课堂学习中掌握正确的学习方法,培养良好的学习习惯。高标准、高效率,全面提升课堂教学质量。

(4)夯实校本教研。要将校本研究和培训作为学校深化智慧课堂建设的抓手,打造教师的学习共同体。

一是坚持“专业引领、同伴互助、自主反思”的教师专业发展内涵,开展“组内教研、校内‘1+X’综合教研、走出请进的联合教研”活动,直面智慧课堂教学改革。

二是以全面提升教学质量为主题,进行校本研究。着重关注课堂教学这一关键环节,教师务必做到照顾好学困生,务必提高学生听课的主动性,务必让学生有充分的时间去思考。

三是通过平台开展多种形式的互动交流和网络教学活动,开通校际之间、教师之间的网络教研。开展学科教学与信息技术整合的研究与实践,全面提高教育教学质量。

(5)完善评价体系。以学生关键能力提升为目标,完善教学质量评价体系。加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、社团活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

(三)达成标志: 形成“和谐、智慧”的教风及“和乐、灵动”的学风。

三、课程规划

(一)工作目标:体现学校特色,打造精品课程。

(二)改革措施:

课程是学校最重要的产品,是学校一切工作的证物。智慧落实“ 上午学科课程,下午四大任务”的目标,体现:长短结合,动静结合,快慢结合。

(1)推进课程体系建设。围绕“可选择的课程、有趣的课程、体验的课程”去实现国家课程校本化实施、地方课程系列化建设(通识教育、生活教育和国际理解教育)、校本课程多样化开发、年级课程特色化设置、班级课程个性化安排。按照“课时上的长短结合、方式上的虚实结合、策略上的快慢结合”原则,积极构建四季幸福课程大行动:春之律(大阅读)、夏之韵(大艺术)、秋之思(大创客)、冬之品(大体育)。构建出科学的布心小学基础课程、拓展课程、特色课程三结合的课程体系。

表一:布心小学校课程结构设计参考表

学校

课程图谱

基础课程

70%

拓展课程

20%

特色课程

10%

国家课程校本化实施

 

 

地方课程系列化建设

 

 

 

 

校本课程多样化开发

 

 

年级课程特色化设置

 

 

 

 

班级课程个性化安排

 

 

 

 

 

上午完成

下午完成

长短结合

快慢结合

教师社团服务

四点半社团服务

选课制、走班制

(2)推行课程共建共享。一方面做好国家课程的二次开发和校本化实施,结合学生发展核心素养和各学科核心素养,补充、拓展、加工、深化、调整、改编课程内容,创新设计教学方案,实现国家课程价值最大化利用。另一方面鼓励和指导广大教师发挥各自特长,围绕学生发展核心素养的培养,积极开发校本课程(机器人创客、3d打印、STEAM科创、核心素养二维码、PIAD信息化、会说话的地球课程、数字美术书法、数字音乐、远程足球教学、绘画、动漫、三棋、合唱、魔方、科技、心理健康、经典阅读、思维益智等课程等),落实周三教师社团服务,在此基础上形成布心小学校本课程“一韵二美三学会”课程图谱(见表二)。第三个方面是广开渠道引进课程。既可以向学生及家长征集课程,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,形成特色课程,满足学生的个性化学习需求;也可以向社会机构购买课程,让布心小学足球、篮球、跆拳道、三棋、机器人课程等更加生动有趣。同时还可以向网络引进网络共享课程(MOOC),服务学生 “特需课程”,促进特长发展。

表二:布心小学校本课程“一体两翼”课程图谱

 

 

 

 

 

 

 

(3)推动校外课程资源。社会大舞台亦是学校德育课程的内容。一方面强化家庭教育课程,发挥家庭教育课程的主导作用,从传统节日、感恩、诚信爱心小义工、环保小卫士、文明礼仪等方面入手,拟编写《布爸心妈》课程。另一方面研究和梳理可挖掘利用的校外社会场馆课程资源,积极与社区和企事业单位合作,开辟校外选课学习基地,拓展选课活动空间,有组织、有计划地开展艺术观赏课程、社会实践课程、公益服务课程、社会交往课程、参观见习课程、生活体验课程和自我才艺展示课程。第三个方面是分学段开展研究性学习,落实“研学旅行”课程,把“研学旅行”纳入学校教育教学计划。让学生在行万里路中,建构知识、培养能力、形成态度、发展情感。

(三)达成标志:基础课程人人会学习,潜能课程人人可选择,关键能力人人有提升。

四、教育科研

(一)工作目标:提升学校教育科研的科学化和学术化水平。  

  (二)改革措施:

 教育科研应着眼于学校教育的发展,激励全体教师教育科研的积极性,保持全员参与的态势,不搞短期行为,不搞实用主义,不搞形式主义。

1.理念引领,氛围营造。切实贯彻落实学校科研工作理念和目标,不断丰富和拓展学校确立的“教学立本,科研强校”科研工作理念内涵和外延,提升科研工作在师生中的价值认同感。积极营造个性化智慧型科研氛围,以促进和提高教育教学效益为导向,以优良教学行为为支撑,提高科研实践水平。

2.顶层设计,科教结合。积极做好学校科研工作顶层设计,以培养学生关键能力为主轴,以智慧校园建设与应用为重点,以创新研究手段和方法为工具,开展特色教育科研立项,提升学校办学品位;做好课题的选题、立项、实践研究和结题推广工作;将科研和教学紧密结合,科组活动有反思有改进;积极进行“课堂视导”为主题的教科研实验,保质保量完成省级科研基地实践与研究任务,取得有影响的科研成果。

3.项目趋动,强化队伍。学校有起主导作用的特色课题,统领各项课题,形成有层次有级差的科研课题网络,学校教育科研项目覆盖全学科。牢固树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的科研理念,积极开展“真问题、真思考、真解决”的课题研究,尤其是对课堂教学的小课题研究要作为重点。不断加强教师科研队伍建设,采取多种形式,通过多种途径提高教师科研素质和理论水平,加大教师科研专项培训。

 (三)达成标志:通过广东省科研基地验收,形成一定有影响力的教科研成果。

五、师资队伍

(一)工作目标:培养敬业、勤业、精业的“四有”好教师!

(二)规划举措

 教育大计,教师为本。教师是学校工作最能动、最活跃、最积极的因素,教师的爱心、智慧和勇气是办好学校的重要资源。

1.积极建构理想共同体——建设时代的精神高地。

积极营造和谐美好的教育生态,带领每个教师能以主人翁精神,不断成为学校学习、工作、生活最积极最活跃因子,成为精神文明的标兵,行动方向的标的,教育教学的标杆。学校评选“感动布心年度人物”,形成团队凝聚力;通过“布小党建童心圆”、“布心浅草园”、“布心一家亲”等微信、QQ随身推送“理论视野”、“温馨阅读”等,培养具有良好道德师风,优秀专业素养,掌握信息化教学手段,具有自我学习和研究能力的新型老师。学校将引导教师守望好自己的心灵世界,得到更多的称为“幸福”的人生材料,不为财富多少而计较,能够宽容别人,知道感恩世界,拥有丰富的精神生活,放牧自己的心灵骏马,守护自己的舒适田园,平淡、平静、平和。

2.积极建构学习共同体——促进教师内涵发展。

一是坚持“专业引领、同伴互助、自主反思”的教师专业发展方向,开展“组内教研、校内‘1+X’综合教研、走出请进的联合教研”活动,直面智慧课堂教学改革,提高团队计划的执行力、知识资源的整合力、信息的研究力和教育的创造力,有力推动事业蓬勃发展。

二是打造泛在的学习课程,形成“互联网+ 3”模式

:“+本色(师德)”先锋课程,学习理论日常化;“+本领(专业)”专业能力课程,践行师德生活化;“+本分(纪律)”职业道德课程,自我提升经常化。

三是积极建立教师工作室,发挥科研堡垒作用。组织公开课、品课活动,通过互评加强经验交流。通过教师外出学习、开会、参加教学竞赛,引进新思想、新资源。聘请专家、学者来校讲座。

四是领航“名师工程、青蓝工程、教师梯队建设工程”为主题的教师成长,开展“一师一优课,一课一名师”参评活动,推动优秀微课、优秀课例、优秀课程资源建设,逐步建立布心教学资源库。

3.积极建构事业共同体——建设幸福的人生家园。

一方面要成就幸福班子,打造核心管理团队。按照“掌舵、服务、设计和领导”的角色定位,通过组织班子读书会,召开行政工作会,案例研究会,参加领导力培训会、参加分享交流会等方式,提升整个班子的管理领导力、教学领导力、德育领导力、课程领导力、规划领导力和文化领导力。尤其要加强对中层班子幸福感建设,既要求其定好位、落好实、做好参谋长、当好执行者,还要用机制选人,待遇用人,业绩评人,情感留人,让学校中层干部感受到辛劳工作下的愉悦与自豪。

另一方面要成就幸福教师,打造一专多能教师。学校以名师工作室建设为抓手,为教师的专业发展搭建平台,构建以校本研修为主、多种培训模式有机结合,融教、研、训为一体的教师培训机制。制定“三阶段,二结合,五环节”的研修流程(历练教学基本功,锤炼教学策略,提炼教学思;理念与行为的结合,预设与生成的结合;问题思考,教学设计,课堂观察,说课议课,行为改进),助推教师专业成长。充分发挥骨干教师的带头示范和辐射作用,带动全体老师快速发展。青年教师是学校未来发展的希望,将建立青年教师整体发展规划,搭建青年教师成长平台,实行“规划引领,任务驱动,名师育培,以赛促教”教师发展计划,稳步提高教育教学水平,让教师体验成长发展之幸福。

(三)达成标志:教师专业成长多元发展,人人追求进步,处处教书育人!  

六、校园文化

(一)工作目标:文化可见文化可依文化可育,让校园成为一道亮丽的文化风景,让校园文化成为学校发展的灵魂。

(二)改革策略:

校园文化是一个学校的组织行为和办学特质。布心小学建构“让每个孩子梦想花开”“梦”系列文化,实现文化立校。

   (1)优化校园环境,整体文化升级。

一是“上天入地”:积极争取各相关单位支持,落实“上天入地”工程,拟将学校操场往地下挖两层,拓宽教育空间6000平方米,用于篮球场、排球场、网球场、乒乓球场、羽毛球场、多功能报告厅等功能室建设,满足丰富多彩的教育教学场地需求。拟争取技术和资金支持将原二层图书馆扩建成四层,建设智能化与人文性兼备、创新性与书香味结合的图书馆,营造“时时可阅读、处处可学习、点点可悦心”的和谐、幸福的教育环境文化。

二是“功能重组”: 实现所有教室与功能室整体升级,从空间和技术要素重构教与学的环境。一方面将传统的36间教室与传统实验室进行功能整合,改造成为学科教室、未来教室;另一方面加强基于“核心素养”和“立德树人”的教育生态建设,加强活动教室与项目化功能教室建设,打造创客实验室、STEAM实验室、3D打印室、机器人教室、数字美术课室、中国文化馆、艺术教室、体育场馆等。保障学生课程选择,强化学生实践体验。

三是学校人文环境美化。一方面拟开展“DIY巧手布心”活动,完成“主题园地”、“班级文化”、“主题活动”等个性标志的创意设计。将校园文化墙重新进行装饰,由师生共同来完成“会说话的墙”,让全体“创客”在创意活动中提升自己的能力。另一方面将以布心小学三十周年校庆为契机,加大校园文化宣传,将校园荣誉榜、校史馆重新进行规整。

(2)凝练校本精神,追求卓越文化。

一是科学管理,提振士气。依法办学,进一步完善和发挥制度作用,教育于斯,风清气正。全面动员和提升师生文化自觉、文化创新的活力。

二是书香校园,文化润泽。精心组织“读书月”、“体育节”、“艺术节”、“科技节”、“学科周”等大型活动,打造泛在的学习课堂,鼓励学科教学方式创新,张扬教育活力,不断形成具有我校特点的“心派”教学成长机制,不断形成学校、班级教育、教学的“名片”。

三是红色基因,薪火相传。发挥党组织政治优势,以团队为阵地,探索构建红色教育文化生态链。发挥共青团、少先队组织的力量,培育新生政治力量;以少先队为主阵地,有针对性地进行社会主义核心价值观教育。树立全员、全方位、全过程的育人观念,发挥学校电视台、布心校刊、学科园地、布心小学电子平台等建设和管理,有机推送中华优秀文化、时代先锋、道德榜样等,全面提高学生的政治文化素养。

四是教师社团,活跃身心。成立“教师社团联合体”,组建教师合唱团、朗读社、瑜伽队、篮球公社、书法摄影社、青年教师群等社团组织,扩展教师健身娱乐空间,盘活校内资源,凝聚力量。

(3)校园精神文化形成系列。

科学规划校园文化建设,发挥智慧校园优势,打造以“梦”文化为特征的校园文化系统,整合“校训”、“校风”、“校徽”、“校歌”等标识的系谱化、课程的系列化、文化的系统化,使得显性文化主题更加鲜明,隐性文化涵养更具个性。

1.校训:厚德敏行

“厚德”语出《周易?坤》“君子以厚德载物”,意指君子以其深厚之德性来承载万物;“敏行”语出《论语·里仁》“君子欲讷于言而敏于行”,意指君子思维敏捷、行动迅速。以“厚德敏行”立为校训,乃治校之道、育人之源、立身之本。教师当性情笃厚,品质纯良,行为敏锐,德艺双馨,以传承中华文明、培养现代国际人为其奋斗宗旨;学生当从小接受文明礼仪之熏陶,守日常行为之规范,养成端正优良之习惯,拥有健康快乐之身心,树立自主创新之意识,努力学习,开拓进取,为报效祖国奠定成才之基。

2.校风:和美

幸福

所谓“和美”,既及“和睦、和谐”,又及“集美、臻美”。表现为“和谐而美,美而和谐”

、“和在自然,美在卓越”。“和睦与和谐”,系指结构的协调,即事物按照规律协调运转达到的最佳状态,它既是一个单位和组织正常运转的前提和基础,又是综合素质的本元和本质;而“集美和臻美”,系指在达到美好境界和最佳状态的前提下,用审美的眼光和创美的方法去培养“美人之美、美己之美、美美与共”的人才,它是综合素质的目标和方向。

“幸福”这里体现的是“幸福地教、幸福地学”,我们将营造一个有人性有温度的教育生态,让布心小学的每一个教育个体在感受幸福的同时去思考、发现、感悟和追寻教育中的更大幸福。

3.教风:和谐

智慧

“和谐”是指教师要遵循系统论的思想,用整体、联系、辩证的观点,研究教育过程诸多教育因素之间的关系,研究学生发展过程中各素质要素之间的关系,研究教育因素与素质发展的关系,营造和谐的教育生态,密切师生关系,促进学生素质的不断完善和发展。

“智慧”体现的是一种品质、状态和境界。从大的方面,教育智慧是一种独特的教育认知和教育境界,同时又是一种独特的与一定的教育境界高度协调一致的教育方式和方法。它既是道,又是术;既是理性的,又是感性的;既是形而上的,又是形而下的。它表现为真正意义上的尊重学生、关注个性追求人生的幸福境界,又表现为一种举重若轻的气度和化难为易的本领。

4.学风:和乐

灵动

“和乐”体现“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的理念,系指学生在良好的教育生态中展现出阳光少年那般的乐观开朗、团结协作、积极向上的气质以及各美其美、幸福发展的状态。

“灵动”指学生在“自主、合作、探究”的课堂教学模式中真正地“活”了起来,用灵动的学习方式和思维手段在活跃的课堂活动中体验学习,学好知识,完善自己;同时在课外活动中体现灵活阳光的气质,成为一个充满灵性的发展个体。

5.课程理念:开放  选择  体验

“开放”指课程建设要打开现有三级课程的桎梏,特别是在“互联网+”的背景下,在开放性办学的理念下,一切自然的、社会的、网络的资源都可成为课程资源,我们要以开放的心态构建有利于学生多元发展的课程体系。

“选择”之我们要秉持因材施教的基本原则,以满足不同层次、不同兴趣、不同个性的学生需求,提供可选择的多元课程,实现创设适合每一个学生的教育,让每一个学生各美其美幸福成长的目标。

“体验”课程是经验课程的一种,是用一种整体主义——儿童、自然、社会整体有机统一的视野下重建儿童的主体性,由此而确立的一种体现当今时代精神的新的体验课程。我们要创设更多让学生体验的课程,让学生在体验活动中认知、合作、探究,让学生在知行统一中全面发展。

6.教学理念:和谐  智慧  创新

指在教学活动中,教师要创设和谐的课堂氛围,民主平等的师生关系,让课堂教学充满活力和教育智慧,在互联网+的背景下,以“习本课堂”的实践探索为抓手,凸显“生本、学本、习本”的教学理念和“先学后教”的教学原则,创新教学模式,实现教与学方式的有效转变,让教学活动更温馨、更高效、更智慧、更有新意,学生思维更开放、更活跃、更有品质。

7.德育理念:布道于心  育德于行

“布道于心”要求布心小学的教育工作者从校训“厚德敏行”中“厚德”的角度出发,让学生明事理、明道理,内化于心。特别要通过经典诵读来布道于心,让学生从书本中寻求共鸣,寻找生活的榜样,净化自己的心灵,由内而外,渗透儒雅之气,浸染文明之风。“育德以行”则要求布心小学的教育工作者从校训“厚德敏行”中“敏行”的角度出发,通过体验式德育活动实现知行统一,在一系列体验行动中由外而内形成意识、养成习惯,使儒雅之气得以外显,文明之风得以盛行。

8.工作理念:思于广大  行于精致

“广大”、“精致”——出自《中庸·修身》:“致广大而尽精微”。“广大”,指宽广博大的宏观境界;“精致”,指精细详尽的细微之处。“思于广大,行于精致”,体现着宏观运作和微观管理兼顾的思想。“思于广大”指在谋划工作时,视野开阔、统观全局,高起点、高站位,全面系统地思考教育发展中的重大问题,教育工作者做到“仰望星空”,要有大胸怀、大境界,把教育当成是指向未来的事业,宏观、全面、长远去思考教育问题,系统践行“成长”的办学理念。“行于精致”指在具体工作中,求真务实、脚踏实地、精益求精,树立细节决定成败的理念。要求教育工作者要“脚踏实地”,践行“教育无小事、事事是教育”的工作作风,从大处着眼,从小处着手,做到“厚德敏行“,把每一项教育工作做细做实做精致。

(三)达成标志:文化有内涵,三风有特色。

七、教育特色

特色一:足球运动

(一)项目背景: 布心小学的校园足球活动,从2012年成为深圳市传统项目至今,已经走过了五年的发展历程。校园足球运动从无到有,从小到大,从弱到强,从竞技到普及,在市区两级比赛中崭露头角,势头强劲,成绩斐然。先后获得了深圳市校园足球联赛“校长杯”

乙组亚军;深圳市校园足球联赛甲组第四名,乙组第三名;深圳市校园足球联赛乙组冠军;深圳市校园足球联赛一等奖;以及罗湖区校园足球联赛五连冠,并于2015年成为深圳市第一批“全国校园足球特色学校”,同时也是教育部青少年校园足球外籍教师支持项目学校。布心小学的足球特色鲜明,足球成绩有目共睹,全体师生、家长以及市区兄弟学校认同度高。

(二)工作目标 

1.总目标:

深入挖掘和提炼“团结、关怀、拼搏、进取”布心小学足球特色文化,将之升华为足球精神,努力探索足球活动、足球社团良好运行机制,以足球为载体,把学校创建成在市内外有相当知名度的现代化特色学校。

(三)规划举措

1.科研促特:成立以校长为首的学校足球领导小组,开展足球论坛,定期邀请足球专家开展活动。积极进行以足球为主题的小课题研究活动,研究足球训练规律,编印布心小学足球校本教材,不断提高足球训练成效力争在市的比赛中继续保持一流。

2.体系促特。进一步完善学校男女足球队训练计划,训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。建立足球训练监督机制和常态监督检查,确保训练的质量和次数。建立运动员成长档案和运动员管理制度。

3.课程促特。以课程为载体,引领学校“绿茵足球俱乐部”队员的选拔、训练、活动与比赛的运行机制,认真挖掘有潜力的新队员,建设好球队梯队,壮大球队,保证球队的持续发展。构建布心小学校园足球运作模式,形成文本课程资料。

4.活动促特:以足球为主题,开展丰富多彩的校园足球文化活动,如足球知识大比拼足球单项技能比赛家校、社区足球运动,模拟世界杯活动;加强班级足球运动的开展,在足球班级联赛的基础上,开展班级足球啦啦操比赛和班级足球活动微信宣传比赛。

(四)达成标志:成绩保持区前三甲,足球精神成为学校最强音。

特色二:智慧校园

(一)项目背景:布心小学是深圳市首批“智慧校园”示范学校,有很好的智慧教育环境和应用基础,现在学校又被评为广东省教育科研实验基地,主题是:智慧校园的建设与应用。

(二)工作目标:以实现教育现代化为奋斗目标,创新“智慧校园”示范学校顶层设计,优化智慧校园环境和资源建设,让课堂硬件更“硬”,软件不“软”,依托课题科研项目深化智慧课堂的教学研究,让“智慧”更具科技含量、可持续发展。  

(三)规划举措:目标引领,问题导向,创新驱动,三箭齐发。

1.赋硬件以生命。硬件的生命在于健康,是各种基础设施设备的建设完善。

一是加强学校网络环境建设。实现办公室、课室、功能室、公共区域网络信号全覆盖;校园网络信号全覆盖;“线下阅读;线上评价”全覆盖;校园二维码课程全覆盖。增设电子屏幕,做好微网建设、学校网站完善和德育、教学、后勤大数据运用等工作;实现“布爸心妈”三网融合、同步推送;设立教师电子成长档案、完善学生电子梦想树,进行无纸化师生成长档案管理。

二是建立数字化管理系统。在教学方面,全面更新教学操作系统,以推进人工智能与教学分析技术应用为重点,建设集学习资源、学习工具、学习全过程观测、学习个性化支持、学业测量与评价为一体的智能化教学平台。在安全方面,实现科学整合,将门禁、监视、管控、点名等聚合到统一的平台。在阅读方面,师生可以随时在校园的各个角落获取信息,浏览电子书报等。

三是着重打造好与课程相适应的相关的配套教室,如:机器人创客实验室、3d打印教室、DIY教室、STEAM教室、数字多功能教室、学科未来教室等。

2.赋软件以灵魂。软件的灵魂在于睿智,是各种教育教学平台的普及应用;是学校后标准化建设时代的精细管理,如对UMU微课、平板电脑、电脑与手机同屏等技术的应用与融合;学校将构建全开放的“二维码”课程,让校园的每个角落都充盈智慧;同时开展智慧课堂范式教学探索与展示活动,做到信息技术与学科充分融合,小组合作学习与个性化学习融合,传统技术与现代智能技术应用的融合;创设更多的智慧教学体验活动,让“智慧”更具操作性、更能落地生根、开花结果;让“智慧”像空气弥漫校园、浸润课堂,让智慧校园成为师生的幸福成长的乐园。

3.赋潜件以活力潜件的活力在于能力,是教师专业技术能力的培训提升。加强教师培训,建立学习共同体,即:目标驱动,激发学习的内驱力;研修互动,提升专业发展的聚合力。从学校名师工作室创建和青年教师每人领衔一个小课题研究两方面展开。

(四)达成标志:率先实现教育现代化,学校成为省市知名的教科研实验基地。

 

第四部分:保障机制

一、组织保障

1.为使学校“十三五”规划能有计划、有步骤、有序的贯彻实施与呈现,学校成立以校长为组长的学校改革与发展规划制定领导小组,制定学校改革与发展规划及配套实施方案并组织实施,实行统一领导,分项落实,部门负责。

2.为了及时了解十三五规划的实施进度与质量,学校成立以副校长为组长的规划实施领导小组,定期召开阶段性的专题工作布置会,负责改革与发展规划的具体落实,对出现的问题进行分析解决调整,确保方案的实施。

3.为确保规划的质量到位,学校成立以党支部书记为组长的规划评估领导小组,由评价小组分别对规划实施进展情况进行检查评估,以便能及时把握规划实施的进展与水平,及时调整和完善。聘请专家到校指导规划实施工作,评估并引领下一阶段的工作。

二、管理保障

实施和管理本规划是一项系统工程,必须统一思想、形成共识,并成为教职工自觉的教育教学行为,才能在实践中真正得以落实。学校将强化管理,落实以下制度。

1.学习反思制度。召开全教会和教代会、家长委员会,学习了解规划,接受规划,以取得全体教工的共识,将规划作为学校教育教学工作的行动纲领,在本职工作中加以贯彻执行。各条线结合本部门工作实际,研究如何自觉、主动地落实规划,教职员工反思本人的德能勤绩,制订个人的“十三五”规划。

2.学校流程管理制度。健全各项制度,优化机制,发挥制度管理刚性作用与情感管理柔性力量,做到情、理、法统一,逐步建立党员教师档案管理目标化、程序化、标准化,试行管理责任单位标识。加强与教职工代表大会等组织联系,执行“罗湖区教育局下属单位风险防控工作项目”规定,严格公示制度和公开、公正、公平原则。

3.整改完善制度。十三五规划实施领导小组要认真分析评价小组的评估意见,研究完善具体的整改措施。整改工作由项目责任人负责,限期整改完善,并交校领导小组审查,审查通过后,规划实施领导小组还要将整改结果通报评价小组,以便改进完善。

4.建立健全教职工代表大会制度不断推进学校民主管理,完善校务公开制度,提高教代会参政议政能力。开展好工会活动,努力解决教职工后顾之忧,努力为大家办实事、办好事。学校领导要深入群众,多渠道听取群众意见,鼓励教师关心学校发展。党、团、队要组织参加学校文化生活建设,形成全校同心同德,奋发向上,自我管理的和谐局面。

三、基础保障

1.后勤服务中心是教育事业发展的后勤保障,以服务教育教学为中心,建立高效的后勤服务运行体系,必须结合学校师生的实际需要,牢固树立后勤服务是为教学的理念,让整个中心组的成员齐心合力。继续抓好校产管理与维护工作,提升后勤工作的档次。学校要力争上级部门的支持,加大资金投入,保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。学校加强校舍及教学设施设备的安全管理力度,制定并完善学校的财物管理制度。

2.坚持“安全第一,预防为主”的原则,以人为本,发动和依靠广大师生,认真落实校园安全管理各项措施,每年层层签订安全责任书,进一步规范学校的门卫、保安,利用科技手段布局学校的防盗报警和监控系统,使校园秩序更加规范,育人环境更加优良,为平安和谐校园建设保驾护航。







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