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广东省基础教育科研实验基地参评陈述报告

   2017/12/14 18:11:00     作者:管理员

广东省基础教育科研实验基地

                          参评陈述报告

                         

项目名称:智慧校园特色建设与应用


尊敬的各位专家评委:

上午好!

我是深圳市布心小学的校长肖莉。我校申报广东省基础教育研究实验基地的项目是:智慧校园特色建设与应用。接下来我从以下八个方面展开陈述。

为什么选择“校园特色建设”这一主题?

是缘由——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020》的要求,鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才;

是缘由——刚刚出台的《关于深化教育体制机制改革意见》“要求促进学校特色发展”;

是缘由办人民满意的教育方针的要求;

是缘由我们布心小学的校训:让每个孩子的梦想花开(这也是全国著名教育家顾明远先生为我校的题词)!着力于学生多样化、个性化教育需求,促进学生个性全面发展的需要;

是缘由我校的学校发展思路:通过特色学校建设,促进学校内涵发展,提高教育质量。

我们的前期基础是:

1.学校为深圳市首批智慧校园建设与应用示范学校,智慧校园建设与应用特色鲜明。独立承担多项实践与研究任务。

2.学校教育教学科研课题研究全市领先。学校为中央电教馆课题实验学校,广东省现代教育技术实验学校。校长、名师共10个工作室依托教育科研课题开展活动,取得了一批影响大的科研成果。

3.学校近年来取得各类科研成果达1000多项,发表学术论文100多篇。3人获得全国“一师一优课”一等奖。

4.学校近年来取得的荣誉300多项,社会影响突出。学校被评为广东省础教育优秀科研单位,多人获得科研先进工作者。

    5.学校足球等体育特色项目捷报频传。用智慧踢球,近年来,获得深圳市市足球赛冠亚军,深圳市市跆拳道比赛总分第二名,罗湖区三棋比赛总分第一,学校获评全国校园足球特色学校,来校参观考察的省内外同行众多。

    6.学校为首批深圳市民身边的好学校,校貌美,校风正。教师团队意识强,比赛彰显团队合作,在各级各类比赛活动中获奖。办学质量奖项硕果累累。

三、实验目标

紧紧围绕特色学校创建发展目标,精心建设“智慧校园”,用创新激发改革情,用“数字”实现布心梦,促进了学校全面工作的规范化、精细化和科学化发展。努力把布心小学办成全国有名、省市知名的智慧教育特色实验基地,幸福教育示范窗口学校。

四、实验内容

理念是行动的先导,行动是理念的体现。我们确立了“加强个性化智慧校园建设与应用”这个发展方向。

分三个具体的工作内容:智慧环境建设、智慧课程建设、智慧课堂建设。

五、实验措施

落实核心素养,需要以课程为依托,方能将关键能力转化为学生学习的生产力。

落实到具体的年度目标里,2017年,我们的关键词是:智慧与引领,做法是:目标引领,问题导向,创新驱动,三箭齐发。硬件的生命在于健康,是各种基础设施设备的建设完善;软件的灵魂在于睿智,是各种教育教学平台的普及应用;潜件的活力在于能力,是教师专业技术能力的培训提升。

具体说来,硬件方面,是着重打造好与课程相适应的相关的配套教室,如:机器人创客实验室、3d打印教室、DIY教室、STEAM教室、数字多功能教室、学科未来教室等。软件方面,是学校后标准化建设时代的精细管理,是技术的应用融合;潜件方面,加强教师培训,建立学习共同体,即:目标驱动,激发学习的内驱力;研修互动,提升专业发展的聚合力。从学校名师工作室创建和青年教师每人领衔一个小课题研究两方面展开。简而言之,2017年就是赋硬件以生命,赋软件以灵魂,赋潜件以活力,我们正在行动!

2018年至2019年,我们的构想是:有序推进课程建设系统工程。关键词是:智慧与生成。

我们的课程理念是:标准化,精细化,在实施原则上做到:长短结合,虚实结合,快慢结合,即课程建设需要磨砺和积淀,需要耐心等待,需要岁月洗礼。而一个“快”字,聚焦的是行动的支持和问题的解决。

在课程内容上,我们首先是夯实学校基础课程,再通过“科学论证+整体规划+编写校本课程+形成足球精神和文化”来打造足球特色课程,并以此带动其它如机器人创客、3d打印、科创、核心素养二维码、PIAD信息化、动漫、魔方等校本课程和“虚实结合”的校内外实践活动课程;

在课时分配上,采用“长短结合、有张有弛”的方法,即:“基础课时”35分钟,主要用于学科性课程;“长课时”60分钟,主要用于整合课程;“短课时”15分钟,用于晨练、晨诵、午读、写字等;“超大课时”90分钟,用于大型综合实践活动课程的开展。

在课程来源上,整合资源、共享共建、购买课程。

在课堂建设上,着重落实国家课程校本化实施,出台各学科实施细则和评价细则,探索“自主学习、交流探究、拓展提升”习本课堂“心派”范式。

六、预期成果。

至2020年,通过课程实施,我们最终要实现学校课程改革“微创新”、学生“基础学力+创新学力”关键能力的“真提升”,教师团队“悦成长”,“一韵二美三学会”的“乐发展”,福教育“慢慢成型”!  

第七个部分是项目分工

总负责:肖莉校长

具体负责:科研指导中心王高翔主任

智慧校园硬件工程:后勤服务中心

智慧校园软件工程:信息创新中心

智慧校园潜件工程:师资培训中心

项目发展顾问:褚宏启

第八个部分:

最后是学校学校保障条件:思想保障、组织保障、制度保障和后勤保障。

1.具有实验基地创建的研究条件。学校课程改革不断深入,特色不断彰显,前期发展已经取得显著成效,为基地后继研究打下扎实的基础。

2.学校具有实验基地创建的人员优势。有2名正高级教师和3名特级教师。学校领导班子和骨干教师队伍学术背景和研究经验丰富,组成结构优化。

3.学校具有完成基地创建的综合保障。有相应的研究经费支持,有相互依托的名校长和名教师工作室,有相关的专家学者进行研究指导。

总之,对于这个研究基地的项目,我们的提升策略是四个度:通过学校开放日等活动提升智慧校园的公众赞誉度;通过同行交流提升智慧校园的知名度;通过教科研活动提升智慧校园的专家关注度;通过积极申报各类项目提升上级领导认可度。

综上,学校教育实验基地建设是一个从微观到宏观,又从宏观到微观的思考过程,是点连成线,线结成面,面构成体,体又分解到面到线到点的演绎过程,这是一个系统工程,需要整体构建,更需要实践入微。敬请各位领导专家提出宝贵意见!







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