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福田区水围小学评估报告

   2019/6/5 11:09:00     作者:赖佳娜

福田区水围小学评估报告

肖莉

 

    林花映秋红,迎面水围风,只可惜匆匆太匆匆!三天来,评估组督学走进课程、走进课堂、走近教师,虽短暂匆匆,然,细思量自难忘!评估组通过实地听课、访谈和查阅资料一致认为:水围小学初步建立了以国学课程为龙头,以仁礼精神为特质,以学生全面发展为目标的课程框架,课堂教学扎实生动,教师成长态势喜人。


    我汇报的第一部分是:突出亮点及经验总结

   

    第一个亮点是:课程丰富,搭建"善·水"框架

    有什么样的课程,就有什么样的学校。好课程,三分设计,七分实施。课程于水围,水面清圆,一一风荷举!                      

    第一方面:表现在课程设计理念上,体现了教育的本质,即:教天地人事,育生命自觉。

    学校确立了“自主生长”的课程观,描绘了开放、动态的“善水”课程图谱。涵盖品德与社会、阅读与人文、科学与探究、艺术与审美、体育与健康五大板块,11项基础性课程、52项拓展性课程、4项研究性课程各美其美。教育大计,蒙以养正,周三下午“红领巾与名家相约国学”的课程展示,让评估组深深地感受到:一课藏天地,一窗有春秋。

    社会人从众,道本生命体。育生命的自觉,乃教育大道。水围课程关注学生的自然发展,关注 “水之净”、“水之容”、“水之韧”、“水之美”、“水之勤”的自主发展,关注不同潜质学生的自我成长。校本国学课程,在学生“仁义礼智信”的品德形成上浸润;校本三礼课程,在“礼仪、礼节、礼貌”的习惯养成上舒展;校本羽毛球课程,在日常锻炼与特长培养上远行。

    第二方面表现在实施落实上,形成三大气象。

    一是水润有温度。最好的教育是润物细无声,水围小学时时、处处、人人皆课程。下课铃声响,老师们马上下课,将足够的课间时间交给学生;眼保健操时段,老师与孩子们一起做。李月琴副校长,笔耕不辍,坚守一线,让水墨画成为学校标志性的美育课程;总务处黄结根主任精益求精,让清丽的校貌,清雅的环境成为课程;身着绿马甲的班级纪律小主管引领同学用自律和他律形成为课程。水围的课程文化充满着水润的温度。  

    二是水漾有宽度。水围小学将课程向校外延展非常值得推广。水围村,庄子后人居集地,百年文化墙、恒春园和奇石馆等社会课程资源与水围小学的国学教育天然契合,形成了独特开放的校馆(街)结合的历史文化课程,丰富了课程的内涵与外延。小水滴解说员培训课程从校园到社区,家国情怀绵延荡漾,从亘古到未来

    三是水韧有深度。竭尽所能地挖掘,竭尽所能地研发,竭尽所能地发展,体现水围课程之韧劲。国学课程已持续七年,从国学诵到国学操,三个“千人课程”育人亦育己;升旗礼仪课程,推陈出新,折射学校精气神。问卷显示,学生参与社团达95%;评估组通过访谈发现,100%的学生表示最盼望周三下午的社团课。IPAD音乐制作、羽毛球等最受欢迎。


    第二个亮点是:课堂教学,绽放"善·美"风采

    课堂革命,水围表达!善美育人,且看她万山红遍,层林尽染!有三个方面的特点。

    第一个特点,教学设计:“渔+渔场”尽显美丽。授人以鱼,不如授人以渔,更不如授人以渔场。水围教师在认真解读课标、解读教材、解读学生、解读课堂的基础上,能精心设计好每一节课,把以“方法”为关键词的“渔”和以“开放”为关键词的“渔场”寓于其中,开启美丽思维。二(4)班林宝才老师预设《1米有多长》的数学课,注重面向全体,人人感知,人人体验,有效建构1米长度的实际意义,他所创设的“让每个学生从横向展开手臂比划1米的长度,又纵向比划1米长度处于自身身高的大致位置”两个教学环节,打破学生空间思维定势,让学生在探究的渔场中感受别样的数形结合。一(4)班薛绍琳老师在预设教学“la”音这一音乐知识点时,以竖笛为载体,以游戏为激趣手段,以手势指引为课堂组织方法,让课堂成为轻松、愉悦、美丽的学习渔场。

    第二个特点,课堂范式:基本式+变式,尽显美感。水围小学的课堂教学注重情境教学,擅用闯关活动,同化顺应,层层推进。形成了前有铺垫、中有探究、后有内化的基本范式,并体现出一定的学科变式,凸显学科教学美感。语文学科注重朗读,强调思悟;数学学科注重探究,强调体验;英语学科,注重拓展,强调语用;科学学科了验证,强调策略。评估组观课中看到:郭吴卿老师语文课朗读多多,质疑争辩多多;吴美君老师数学课体验多多,思想提炼多多;朱朱老师英语课注重培养“independent reader”(独立的阅读者)手段多多,思想火花多多;宋群雁老师科学课实践多多,验证策略多多;郜艳婷老师综合实践课,合作多多,分享交流多多。问卷反映,教师对学校教学管理的满意度达到99%,家长对教师教学水平的满意度94%,对作业的满意度达95%。

    第三个特点,目标达成:生长+成长,尽显美好!杜威说“教育即生长。”评估组督学观课看到,二(5)班张虹老师的《课桌有多长》,学生算法的多样化体现了能力的生长;五(4)班叶炜峰老师的《找因数》,学生自主发现找因数的策略,是有序思想的生长;五(5)班温少华老师的道德与法治课《悲壮的古炮台》,原创三首时代感强烈的诗,引发学生共鸣,升华美好心灵,是情感态度价值观的生长。听课后,督学访问了六年级彭燕老师,她说,数学课堂要给孩子们自由思考的时空,她最开心快乐的是和孩子们一起学习成长!美好课堂,教学相长,诚如顾城所说“草在结它的籽,风在摇它的叶,我们站着什么都不说,就十分的美好。


    第三个亮点:教师发展,尽展"善·上"文化

    教育大计,教师为本。水围小学在教师队伍建设中以善上领航,倡导积极人生,呈现一派俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”的好景致。

    一是“上”的思考,有哲理的光辉。

    从理念层面看,学校领导重视教师这一核心,深谙人是生产力中决定性的因素的哲学要义,遵循马斯洛自我价值实现的需要是人的最高需要原理,坚持教师的使命是成就学生,而校长的使命是成就教师理性思考,积极地将这些哲理的光辉通过制度和实践得以绽放。

    二是“上”的引领,有人文的关怀。

    最入心的引领是精神的引领。学校推出感动水围月度人物评选,开展我喜爱的好老师主题征文,督学访谈了罗喜源老师,这位曾被评为水围小学“我最喜爱的老师”,说,虽然这个荣誉与经济利益没有任何关系,但是这种被学生认可的精神奖励带给自己的幸福感更强!

    最有效的引领是专业的引领。专业发展是教师的立命之本、幸福之源、尊严所在。促进教师专业发展才是对教师真正的、长远的关怀。学校通过“专家定点帮扶指导、名师示范研讨、青蓝结对磨课、联盟结对教研、校内名师工作室、行政推门听课"六种形式,加快了青年教师的成长进程。周四下午评估组督学参加了水围小学与18所联盟校共同开展的教学研讨,现场感受了语文教师林苑的教学风采,感受了水围浓浓的教研氛围,感受了语文大咖赵志祥老师对青年教师的悉心指导,他的现场吟诵,让人如痴如醉,真是“此曲只应天上有,人间能得几回闻”啊!经常有这样的名师进校,教师的专业发展怎能不提升?所以,对水围的老师,我想表达一名话,那就是:羡慕嫉妒但不恨!问卷大数据也能说话,即:教师对学校促进教师专业发展条件的满意度高达99%。

    三是上的生长,有拔节的力量。   

    体现在教师潜力的挖掘。督学在访谈中发现,水围小学注重挖潜力、练内功、强素质,很多老师一专多能、多专多能。比如刘健老师的“英语+国学”,黄结根老师的“美术+羽毛球”,陈泳文老师的“信息+羽毛球”,罗娴咏老师的“语文+国画”,韩晓慧老师的“音乐+语文”……独行快,众行远,他们带动了学校学习共同体建设,那些朝夕相伴、彼此扶持、你追我赶的故事,在十丈软红中矫矫不群。

    体现在教师能力的提升。评估组通过资料查阅发现,近三年,水围教师共承担区级以上研讨课20 余节,参加区级以上教学竞赛获奖百余人次,其中刘健主任的国学课获全国比赛一等奖,马曼婷老师获深圳市小学综合实践教学比赛第一名。学校有区以上课题研究9项,教师论文获奖及发表87篇。赵倩怡老师公开出版《爱迪(笛)生》,竖笛“气息”练习软件已获得专利,全国数字化竖笛实验基地成果辐射了全国74所学校。花儿为什么这么红?是因为有向上的精神在引领着他们的成长。

    体现在团队活力的绽放。教师积极向上、活力四射的态势,让水围小学成为区域教研的聚焦点。学校先后承办了 说课比赛、国学研讨会、自然拼音阅读教学研讨会、深圳市少代会展示等区以上5项大型活动和任务,接待来自香港、上海、贵州、江西等7批次教育同行的来访。


2.存在问题

(1)课程建设体系构建还需要系统化,课程逻辑要进一步厘清。

(2)应用教育信息化开展深度学习和质量监控等方面尚有提升的空间。


3.改进建议

(1)课程体系建设的逻辑起点是育人目标,课程体系的建设应含课程设置、课程管理、课程资源和课程评价等内容。课程分类逻辑可从任务、层级管理、功能、修选要求和板块分类等方面进行划分。比如说课程从任务划分是基础性课程、拓展性课程和探究性课程。从层级管理是国家课程、地方课程和校本课程。

(2)教育信息化2.0时代,课堂教学和学生深度学习都要发生变革,可以从硬件、软件两方面着手进行打造。硬件方面,加强投入,购置平板等设备为课堂服务。软件方面,可以在PPT课件的基础上,利用手机UMU、全景课堂、教育云、作业通等平台来拓宽课堂教学内涵,拓展学生思维深度,提高课堂教学质量监控时效。


    福田口岸水围校,诗兴与秋高,千秋功业足下行,培养多少英豪!感谢水围给我们带来课程、教学、教科研活动、教师面貌的耳目一新,祝愿学校奋进的鼓点更加昂扬铿锵!







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